Blog - Sidorov Serghei Vladimirovici

Figurat vorbind, este posibil și ca să spunem așa. Dar numai la figurat! Și numai în sensul că este imposibil de stăpânit, fără nici o activitate practică. Dar, în realitate, - se uita la ceea ce practica și în ciuda ceea ce profesorul.

Să începem cu practica - cu practica perfectă care creează cele mai bune condiții pentru modurile de achiziție de acțiune, pentru formarea de competențe și abilități. Punerea în practică a acțiunii ajută să înțeleagă mai bine unele aspecte ale cunoașterii științifice, privindu-le dintr-un punct practic, „personalizat“ de vedere. Această practică devine de multe ori un curs de formare cheie punct de persoană, permițându-i să testeze puterea lor, pentru a determina propriile lor preferințe profesionale, întrebați-vă întrebarea: „? Am dori să se angajeze în această activitate în viitor“.

Da, practica de predare. Dar în viața reală acest lucru nu se întâmplă „de la sine“ și depinde de multe condiții. Chiar și lovind o echipă de profesioniști cu înaltă calificare, inovatori (asa ca au ceva de mâncare ceva de învățat), un intern nu se va dezvolta în mod necesar profesia „în prima linie a inovației.“ Acesta poate fi bine că va fi pentru colegii lor de cunoștințe și experiență de lângă „Gofer“, care sunt toate încearcă să scape din comisioane că el „nu se obține în picioare.“ Și ce putem spune despre personalul, în cazul în care angajații în fiecare zi ceva de genul „stai“ în timpul orelor de lucru! Și aceasta este doar o parte a condițiilor externe care afectează formarea în cursul practicii. Există, de asemenea, o condiție legată de un raport de stagiar al activităților, cu disponibilitatea sa pentru ea.

Da, practica de predare. Dar fără un management pedagogic o astfel de formare durează prea mult timp, pentru că elevul este forțat să absoarbă o mulțime de încercări și erori. Nu e de mirare că pentru studenții care practica, atribuite unui mentor - și dacă mentorul este un profesor bun, și efectul de învățare al practicii este mult mai mare. Dar, în acest moment elevul este deja ceva ce sensul practicii viitoare.

Acum, pentru profesor. Un profesor bun nu este numai și nu atât de mult pentru a informa, organizează activități de formare. Inclusiv - activități practice ale studenților. Curs, predarea la clasă nu este un substitut pentru practica, la fel ca în sala de clasă poate simula doar unele practici de situații. Cu toate acestea, practica de predare, fără a preda conducerea își pierde eficacitatea.

Se pare că organizarea optimă a procesului instructiv-educativ de predare și practică se completează reciproc. cota lor este extrem de nedorit, și chiar mai mult - să se opună și să încerce să definească în mod clar care sunt „mai bine“ sau „mai rău.“