Cum de a construi o universitate de cercetare

Transformarea TPI a universității românești clasice, adică instituțiile de învățământ și de cercetare, universitare de cercetare - una dintre provocările cheie în modul de promovare a universității în top 100 la nivel mondial. Cum de a rezolva această problemă? Unele răspunsuri sunt cuprinse într-un studiu realizat de Școala Superioară de Economie (HSE), prezentarea care este oferit în atenția dumneavoastră.

Colegii au studiat procesul de creare a unei universități de cercetare bazată pe experiența următoarele instituții de învățământ: Universitatea Tsinghua (Universitatea Tsinghua, China) - the - 50, QS - 48, QS ASIA - 14, Universitatea din Beijing (Universitatea din Beijing, China) - the - 45, QS - 46, QS Asia - 5, Universitatea Warwick (Universitatea din Warwick, Anglia) - pentru - 141, QS 64, Universitatea Pompeu Fabra (Pompeu Universitatea Fabra, Spania): tHE - 164, QS - 281, Universitatea Europeană din Florența (Europa Institutul Universitar) și trei școli economice: Stockholm School of Economics (Stockholm School of Economics), școala din Paris de Economie (Paris School of Economics), Toulouse lea Școala de Economie (Toulouse School of Economics).

Structura de conducere și de alte stimulente pentru alegerea strategiei de cercetare

De asemenea, în universitățile de cercetare academică a creat (om de știință, observație, cercetare științifică,) de bord format din oameni de știință din întreaga lume, care lucrează în afara universității. El asigură un nivel ridicat de cercetare, standarde de admitere a noilor profesori și studenți. Ea nu permite școlilor să angajeze profesori slab, în ​​cazul în care, de exemplu, o creștere a finanțării face trecerea la strategii de predare cele mai bune. La crearea unei școli Postuniversitare de Economie din Barcelona (Barcelona GSE), pentru a „menține un angajament puternic la cele mai înalte standarde academice ale Consiliului științific a fost creat, care funcționează pentru a asigura calitatea predării, cercetării și admiterea studenților.“ Consiliul este format din treizeci de oameni de știință, printre care 10 câștigători ai premiului Nobel.

European University din Florența, sistemul de control este proiectat astfel încât să se asigure aderarea la planurile creatorilor săi - cercetarea și formarea studenților doctoranzi și postdoctoranzi. conducerea universității se realizează de trei organisme: Consiliul Suprem, Consiliul Academic și Președintele. Consiliul Suprem este compus din delegați din state care au stabilit universitate, și numește președintele și Consiliul pentru cercetare. Consiliul de cercetare este asistat de Consiliul Superior. Se compune în principal din profesori de la alte universități (inclusiv Cambridge, Sorbona, Pompeu Fabra, Milano), numit timp de șase ani. Consiliul de Cercetare întrunește de două ori pe an și evaluează progresul proiectelor de cercetare și a rezultatelor, pentru a decide cum să aloce fonduri pentru proiecte de cercetare. Consiliul Academic, care include toți profesorii Institutului și Președintele, pentru a lua decizii importante cu privire la viața academică universitară, el numește profesorii și studenții implicați în procesul de selecție. Când creați un președinte universitate și opt profesori, primii membri ai Consiliului Academic, au fost aleși în statele-fondatorii Universității din vot.

Admiterea de noi profesori este după cum urmează. Facultatea nominalizat la Consiliul Academic, care, dacă va fi aprobată, trece spre aprobare Consiliului de Cercetare. Aceasta, la rândul său, va organiza Comitetul Electoral, care este format atât din profesori universitari și profesori de la alte universități, care aprobă decizia de admitere a candidatului. Astfel, selecția fiecărui profesor implicat patru grupuri de oameni de știință, care elimină practic posibilitatea de a angaja profesori slabe, președintele și Consiliul Suprem nu afectează în mod direct acest proces. Acest lucru asigură că facultatea de la Universitatea European de la Florența este format numai din punctele forte ale profesorilor, care formează Consiliul Academic, responsabil pentru recrutarea de studenți și profesori noi, care să asigure aderarea la strategia de cercetare universitară.

mari universități anunță în mod public că acestea urmăresc strategia de cercetare și planul de a deveni una dintre cele mai importante universități de cercetare într-un anumit an. În plus față de a atrage atenția, ajută să se asigure că managementul universitar are un stimulent pentru dezvoltarea de cercetare: abatere de la obiectivul poate prejudicia reputația universității.

Alegerea strategiei de cercetare contribuie, de asemenea, la crearea unui institut de cercetare la școală, cum ar fi în Toulouse și Școala de Economie. Școala de Economie din Paris și Centrul pentru Cercetare Economică și educație absolvent la Praga au fost inițial creat ca o combinație de cercetare și instituțiile de învățământ. Numeroase centre de cercetare au fost stabilite și universitățile de la Beijing, Xinhua, Warwick, Pompeu Fabra, Stockholm School of Economics. Mulți angajați universitare lucrează în același timp la centrul de cercetare, care exclude alegerea de predare pur strategii. Mai mult decât atât, faptul că universitatea în orice caz, trebuie să angajeze cercetători ar putea conduce la selectarea strategiei de cercetare pură. Uneori, institut de cercetare este capabil de a câștiga bani, cum ar fi Institutul de Cercetare Industrială de la Școala de Economie din Toulouse, care creează un stimulent suplimentar pentru a extinde de cercetare.

Crearea unei instituții de cercetare finanțată de către agențiile de stat și de guvern, fundații internaționale sau întreprinderi. De exemplu, finanțarea universităților de cercetare din China și Universitatea Europeană din Florența a fost inițiată de către stat, Stockholm School of Economics a fost fondat în principal pe instrumentele de afaceri și școlile economice în țările post-comuniste care au ca urmare a fondurilor de fonduri internaționale. Unele universități sunt proiecte „preferate“ ale statului, cum ar fi Universitatea din Pompeu Fabra, sau de afaceri, ca Stockholm School of Economics, care le permite să se dezvolte cu succes fără a avea grija de finanțare. Cu toate acestea, universitățile au început în China sau țările post-comuniste, sau prin simultan cu mai multe universități, cum ar fi Universitatea din Warwick, au fost de a asigura o finanțare stabilă în cantități suficiente pentru a desfășura activități de cercetare la nivel mondial.

Două tendințe pot fi identificate în structura de finanțare a universităților de cercetare: creșterea volumului de finanțare și stabilizarea acesteia. Ambele obiective sunt atinse în același timp, ca urmare a diversificării finanțării și crearea de dotări. Cele mai multe universitati de cercetare primesc venituri din predare și cercetare pentru afaceri, compania organizează de strângere de fonduri cu absolventi numit profesorale sponsori nume. universități mari, Xinhua, Beijing, Warwick a stabilit întreprinderea, veniturile din care se duce la bugetul universitar.

Separat, observăm că o activitate de cercetare de succes crește veniturile universităților. După cum sa menționat deja, centrele de cercetare din cadrul universităților executarea comenzilor plătite pentru afaceri. de cercetare de înaltă calitate permite universităților să perceapă taxe de școlarizare mai mari. Grant depinde de succesul cercetării. De exemplu, în Marea Britanie odată ce a efectuat evaluarea calității cercetării (Cercetare de evaluare Exercise) timp de mai mulți ani, rezultatele care HEFCE (Învățământului Superior, Consiliul de Finanțare pentru Anglia - Anglia Consiliul de finanțarea învățământului superior) decide cu privire la volumul subvențiilor alocate.

Deci, o cercetare tipic universitare crește de finanțare și se stabilizează. Activitatea de cercetare de succes contribuie la creșterea finanțării. Cele mai multe universități descrise depun eforturi pentru a crea o dotare, dar până în prezent nu joacă un rol important în finanțarea acestora. Trebuie remarcat faptul că înființarea de universități de cercetare dotarilor indică faptul că stabilitatea finanțării promovează cercetarea.

Profesorii și finanțare

universități de cercetare formează facultatea prin angajarea ca profesori proeminenți deja a avut loc și tinerii absolvenți ai școlilor universitare locale și internaționale. Angajarea profesori condimentată bine-cunoscut vă permite să creați sau îmbunătăți programul de formare, selectați domeniile relevante de cercetare, pentru a ajuta la pregătirea tinerilor profesori. universitățile Bogați își pot permite pentru a forma o facultate cea mai mare parte din profesori străini. De exemplu, la Facultatea de reprezentanți ai mai mult de 20 de naționalități de Economie și de afaceri din munca Pompeu Fabra University, a absolvit cel mai bun absolvent al lumii. În Universitatea Europeană din Florența profesor lucrează cu toată Europa, a avut deja timp pentru a atinge succesul în studii.

universitățile chineze nu sunt suficient de bogat pentru a forma o facultate de numai profesori de Vest, astfel încât acestea să angajeze proprii absolvenți și școli absolvent, școli absolvent de alte universități chineze și străine și de a le dezvolta la nivel mondial. Din 100 Facultatea Guanghua School of Management de la Universitatea din Beijing, 65 au grade de doctorat la universități din străinătate. Centrul de China pentru Cercetare Economică la Universitatea din Beijing de la 26 la 24 de angajați au studii de doctorat absolvent școli americane. Aproximativ jumătate dintre cadrele didactice de la Școala de Economie și Management, Universitatea Tsinghua are studii de doctorat la aceeași universitate, dar 80% dintre profesori instruiți în străinătate. Școala are un program în care tinerii profesori trimis la școlile de conducere de afaceri în cadrul stagiului de (inclusiv Wharton School, Harvard Business School, MIT Sloan). Școala are un renume mondial profesori de la universități de top (MIT, Columbia, Berkeley, Yale), pentru a desfășura activități de cercetare și de predare, modernizarea curriculei și formarea tinerilor profesori. Și Universitatea din Beijing și Universitatea Tsinghua interacționează cu mai mult de 150 de universități din întreaga lume, ceea ce contribuie la schimbul de experiență și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice.

Una dintre ideile principale ale modelului teoretic - prezența dotării puternice a promova angajarea de profesori, în calitate de profesori talentați sunt de acord numai pe contracte pe termen lung, în cazul în care diferența de drum universitar. După cum sa menționat deja, am ales licee înzestrări nu joacă un rol important, iar în multe dintre ele contracte de muncă pe viață abia încep să fie furnizate, astfel încât această afirmație este dificil de verificat. În SEN, de exemplu, primele contracte au fost furnizarea de viață cu mult înainte de crearea de dotare. Următorul exemplu arată modul în care promovează dotarea de cercetare - crearea de Fonda Zhan-Jacques Lafont la Școala de Economie din Toulouse. Apoi, două programe de succes sunt descrise, realizat la Universitatea din Warwick și Xinhua, și demonstrează modul în care crearea de fonduri speciale pentru a asigura executarea contractului cu universitatea, permite să atragă profesori talentați.

Deci, universitățile de cercetare angajat ca profesori proeminent deja deținute și tinerii absolvenți ai școlilor absolvent, dar apoi să contribuie la dezvoltarea lor. Universitățile să introducă contracte de muncă pe viață, nici măcar cu finanțare garantată. Stabilirea unor fonduri speciale pentru angajarea de profesori care ajută să angajeze cercetare de clasă mondială, care sprijină predicția modelului, că existența unei finanțări stabile contribuie la angajarea profesori talentați.

Studenții și finanțare

universitățile de cercetare au nevoie de studenți puternice. Prezența profesori talentați în sine este capabil să atragă studenți puternice, cu toate acestea, poate fi de trei obstacole. Primul - în țară nu poate fi studenți puternici în orice direcție special. Al doilea - în țara în care universitatea nu poate fi un număr suficient de elevi puternici. În al treilea rând - mulți studenți puternici nu au capacitatea de a plăti pentru educația lor, ei trebuie să ofere burse și granturi, care crește costurile universității.

universități de cercetare recruta studenți nu numai din oraș în cazul în care acestea sunt situate, dar în întreaga țară sau din întreaga lume. Acest lucru nu numai că face posibilă creșterea nivelului de studenți, dar, de asemenea, demonstrează prestigiul universității, numărul studenților străini face parte din clasamentul mondial universitare. Universitatea din Warwick, care vin să concureze pentru cel mai bun de studenți britanici cu Cambridge și Oxford, are studenți din mai mult de o sută de țări. Cu cât este mai program de instruire orientate spre cercetare, precum și cu creșterea nivelului, mai puțin suficient de puternic elevii pot fi găsite în propria lor țară. În bakalavrature Pompeu Fabra University 6% din elevi - străini. Cu toate acestea, în școală absolvent, mai profund axat pe cercetare, ei au 39% în barsellonskoy Graduate School of Economics, cea mai bună școală economică din Spania, 90% dintre ele.

Pentru a accepta studenți talentați, universitățile de cercetare sunt de multe ori le scutească de taxele de studii și să ofere burse. De exemplu, la Universitatea Europeană din Florența, majoritatea studenților de studiu gratuit. Finanțarea universităților de cercetare nu depinde de taxele de școlarizare, deși aceasta poate fi o parte din venitul lor. După cum sa menționat deja, taxa de școlarizare este de doar 27% din bugetul de la Universitatea din Warwick. Bugetul Stockholm School of Economics a veniturilor din procesul de predare și de cercetare este de numai 14%, în timp ce veniturile din programul de MBA de 8%. În mod semnificativ mai - 35% din școala primește de la organizația sa care a fondat afacerea, de 18%, ca un grant din partea guvernului suedez, care este, din surse care nu depind în mod direct de numărul de elevi.

Pe scurt, instituțiile de cercetare acordă o mare atenție pentru a menține o înaltă calitate a studenților săi. Ei atrag studenți din alte discipline și din străinătate, oferă studenților cu burse și granturi. universitățile de cercetare de buget nu este determinat de plata din partea studenților. universități de cercetare Dimensiunea numărul de studenți puternic limitate: chiar dacă prestigiul lor și posibilitatea de a mări setul cost suplimentar, nu.

Sursa: Centrul de presă

Înainte de a dezvolta predarea limbii engleze, este necesar ca profesorii de limba engleză pentru studenții non-lingviști la clase mai mici normale efectuate și nu skive la fiecare ocazie! primul an studenții au uitat tot ce au dat lecții de limba engleză la școală cu predare la universitate. Iar cei care nu au avut limba engleză la școală, el și universitatea nu primesc! Cine a avut o cunoaștere decentă a limbii într-un grup, împreună cu începători degradate complet!

Amiralul General 10.03.14, 22:08

CFI este necesar să se dezvolte predarea limbii engleze

Și cineva a monitorizat universitatea noastră și în comparație cu centrele mondiale. și care sunt perspectivele noastre după aderarea la toate ramurile și și institute pedagogice.

Federal University Kazan