Memoria proces cognitiv

Obiectiv: - studiul proprietăților memoriei individuale; familiarizarea cu metodele de dezvoltare a memoriei;

-familiarizarea cu condițiile de formare și dezvoltare a atenției, studiul proprietăților de bază ale diferitelor tipuri de atenție, studiul proprietăților individuale ale atenției.

Întrebări pentru discuție:

1.1.Pamyat ca un proces mental.

1.2.Osnovnye tipuri, procese și mecanisme de memorie

modele 1.4.Uchet de memorie în construcția lecției și organizarea de activități de formare.

Concepte de bază: atenție, arbitrare, posleproizvolnoe, o atenție involuntară, memorie, memorie, învățare, joc, eidetism.

Referințe: 6, 7, 10, 18, 19, 20, 23. 24, 25, 28.

1.1 Memoria ca un proces mental

Deja în cele mai vechi timpuri oamenii atașat o mare importanță pentru memorie. Grecii antici au considerat zeita memoriei Mnemosyne, mama a celor nouă muze ale științei și artei.

Este remarcabil în acest sens, se spune lui Eschil, marele dramaturg grec, le încorporat în gura lui Prometeu:

„Uite ce am făcut muritor:

Numărul acestora a inventat,

Și scrisorile sunt învățați să se conecteze -

Ei au dat memorie, mama muzelor - doar cauza“.

Lumea noastră psihică este diversă și versatil. Tot ce știm fiecare experiența noastră, senzație sau mișcare la stânga în memoria noastră celebrul traseu care pot fi stocate pentru o lungă perioadă de timp și în condiții adecvate pentru a apărea din nou și să devină un subiect al conștiinței.

Prin urmare, o memorie de a înțelege imprinting, păstrarea, recunoașterea și redarea ulterioară a urmelor de experiența anterioară.

Este mulțumită de memorie o persoană este în măsură să acumuleze informații, fără a pierde cunoștințele și abilitățile anterioare.

Așa cum au loc procesele mnemonice?

De exemplu, atunci când vom vedea un obiect, care a perceput anterior, o știm. Subiectul pare familiar, cunoscut.

Cunoștințele pe care este perceput la obiect momentul sau fenomenul perceput în trecut, nazyvaetsyauznavaniem.

Cu toate acestea, putem recunoaște nu numai obiecte. Putem apela în mintea noastră imaginea obiectului, care nu este în prezent percep, dar perceput înainte. Acest proces se numește reproducere.

Astfel, procesul de reconstituire a imaginii subiect detectată de devreme, dar nu a perceput la nazyvaetsyavosproizvedeniem moment.

nu au fost folosite percepută numai în articolele trecute, dar, de asemenea, gânduri, sentimente, dorințe, fantezii, etc.

O condiție necesară este recunoașterea și redarea sau imprimarea memorare. ceea ce a fost perceput ca fiind conservarea ulterioară a acestuia.

Astfel, memoria - este un proces psihologic complicat, constând din mai multe procese parțiale asociate între ele.

În istoria psihologiei a fost mult timp încearcă să explice relația dintre procesele mentale în memorie și rechemare. Aristotel a încercat să deducă principiile pe care ideile noastre pot comunica unele cu altele. Aceste principii menționate principii de asociere (cuvântul „asociere“ înseamnă „legătură“, „conexiune“). Aceste principii sunt după cum urmează:

1.Assotsiatsiya contiguitate. Imagini de percepție cauzate de aceste puncte de vedere, care au fost experimentate în trecut, în același timp cu ei, sau în spatele lor.

De exemplu, imaginea unui prieten școală poate aminti evenimentele din viața noastră, cu emoțională pozitivă sau negativă.

2.Assotsiatsiya de similaritate. Imagini de percepție cauza reprezentare similară acestora cu privire la orice motiv.

De exemplu, atunci când vom vedea un obiect, poate ne aminti de orice persoană sau fenomen.

contrast 3.Assotsiatsiya. Imagini ale percepției cauzate în reprezentarea conștiinței noastre în orice privință contrară acestora.

De exemplu, imaginați-vă un gigant, putem apela în reprezentarea imaginii unui pitic.

asociații de existență, datorită faptului că obiectele și fenomenele imprimat și nu este reprodus izolate unul de altul, și în legătură unele cu altele.

Studiul memoriei a fost una dintre primele secțiuni ale psihologiei, unde a fost aplicată metoda experimentală.

Teoria psihologică a memoriei. Una dintre primele teorii psihologice ale memoriei, care încă nu și-a pierdut valoarea sa științifică, a fost o teorie asociativă. Acesta are originea în secolul al 17-lea. dezvoltat în mod activ în 18 și 19 secol. distribuție semnificativă și recunoaștere obținută în Anglia, în Germania (Ebbinghaus, Muller și colab.)

Principiul care stă la baza a fost noțiunea de asociație - relația dintre fenomenele psihice individuale.

Datorită acestei teorii multe regularități ale mecanismelor de funcționare și de memorie au fost descoperite și descrise (de exemplu, legile Ebbingauza) Germana.

În 80 la gg.H1H. psiholog german Hermann Ebbinghaus metoda propusă - învățarea de silabe fără sens. Ca rezultat, vyel curbe de bază memorare (stocare) și caracteristici materiale dezvăluit manifestări ale mecanismelor asociații.

1.Tak, de exemplu, el a constatat că evenimentele simple, dar produc o impresie puternică asupra unei persoane poate fi depozitat la o dată, ferm și permanent.

O mai complexe, dar mai puțin interesante evenimente experimentate de un om de zece ori, o lungă perioadă de timp nu rămân în memorie.

2. O altă constatare a fost ca atunci când memorizarea lungi serii mai bine materialul reprodus situat la capete ( „efect de margine“).

legea 3.Otkryl de uitarea. Legea derivate din experimente cu memorizarea de cuvinte lipsite de sens trei litere. Sa constatat că, după prima repetarea fără erori de silabe Uitarea este inițial foarte rapid. Deja în prima oră este uitat până la 60% din toate informațiile primite, iar după 6 zile de depozitare este mai mică de 20% din silabelor memorate inițial.

Cercetări experimentale asupra memoriei au fost reflectate în cartea sa "On Memory" (1885).

Am acordat o atenție mult la studiul abilităților mentale ale copiilor, pentru aceasta au dezvoltat testul, care acum îi poartă numele.

În plus față de teoria asociațiilor există și alte teorii care abordează problema memoriei.

La sfârșitul secolului al 19-lea pentru a înlocui teoria memoriei asociative a venit teoria Gestalt (V.Keller, K.Kofka).

Pentru conceptul ei original și principiul de bază, pe baza căruia necesare pentru a explica fenomenul de memorie nu asociere abordat de elemente primare și organizarea integrală - Gestalt.

Pentru a convinge susținătorii acestei teorii, procesele de formare a memoriei sunt gestalt determinate.

„Gestalt“ este tradus în limba română înseamnă „întreg“, „structură“, „sistem“.

Investigarea suporterii de memorie această teorie a venit de la faptul că memorarea și reproducerea materialul acționează ca o structură integrală, mai degrabă decât un set aleatoriu de elemente suprapuse pe baze asociative.

Dinamica memorare și reproducere a poziției de Gestalt psihologie a fost văzută după cum urmează.

Unii, în starea actuală de timp activă a persoanei el creează o instalație specifică pentru stocarea sau reproducerea.

Instalarea animă mintea unora cadru integrat, bazat pe care este stocat sau material reprodus. Această setare controlează cursul memorării și reproducere, determină selectarea informațiilor dorite.

Teoria behavioristă (E.Torndayk, B.Skiner) a dominat psihologia americană de azi. O atenție deosebită este acordată studiului de modul în care funcționează memoria în procesul de învățare.

Behaviorists subliniază rolul de armare în materialul amintit. Ei trece de la afirmația potrivit căreia este necesară pentru memorarea consolida procesul de memorare orice stimul.

Psihanaliză. Meritul lui Freud și adepții săi în studiul memoriei a fost clarificarea rolului emoțiilor pozitive și negative în procesele mnemonice ale amintirii și uitare. mecanisme psihologice au fost descoperite și descrise uitare inconștient asociată cu sfera motivațională a persoanei.

Deci, ei au descoperit ca evenimentele cel mai ușor reproduse cu emoțional pozitiv, și vice-versa, evenimente negative sunt uitate repede.