Introducere - activitate de creație colectivă ca mijloc de formare a interacțiunii dintre mai tineri
Transformarea democratică a societății, dinamismul realității, competitivitatea și alte efecte ale economiei de piață, în primul rând a pus individualitatea și originalitatea personalității, capacitatea sa de a comunica cu lumea la diferite niveluri: de la efectuarea reclamei și constructiv.
Toate acestea fac cerințele speciale de generație mai tânără: fiind activă și întreprinzătoare, independent și responsabil, personalitate creatoare, natură și tolerant, care știu cum să le controleze în toate circumstanțele.
O atenție specială ar trebui să fie de vârstă școlară primară, deoarece în această perioadă de formare a personalității copilului se extinde și mai mult gama de întreprinderi mixte cu alte acțiuni oameni, dezvoltarea unor astfel de trăsături de personalitate ca rânduială, tendință pozitivă, angajament, inițiativă, format orientările valorice vitale și atitudini care definesc în general, comportamentul său în diferite condiții de viață.
Pentru, extinderea banda necesită o acțiune pedagogică specială. Astfel de condiții sunt profesorul de clasă și elevii săi oferă metode de educație creativă colectivă, nucleul tehnologic al cărui este opera colectivă de creație (KTD).
KTD - este interacțiunea dintre copii și adulți, care se bazează pe organizarea colectivă a activității, creativitatea colectivă a membrilor săi, formează o relație de interes comun și emoțional îmbogățește viața colectivului. [11.112]
Conceptul de „muncă de creație colectivă“ a fost introdus la mijlocul anilor '60. El a continuat moștenirea lui pedagogică AS Makarenko și a devenit adept lui IP Ivanov. Profesorii cred Academicianul IP Ivanov a inventat o tehnică KTD, creatorul „pedagogia cooperării“ [1,59].
munca de creație colectivă este o componentă structurală esențială a metodelor creative de educație colectivă și vă permite să creați un joc în domeniul creativ la nivel de școală, care constă în faptul că fiecare participant cazul într-o situație de a inventa, scris, fantezie, adică, crearea de ceva nou.
În timpul copiilor KTD dobândesc abilități de comunicare, să învețe cum să lucreze, succes și responsabilitatea de a împărtăși cu alții, să învețe unii despre alții mult.
În cursul lucrărilor de ansamblu întâmplă și interacțiunea dintre oameni de diferite vârste. În timpul planificarea și organizarea adulți și copii KTD obține o experiență de organizare mare, oricine poate trimite o idee de a oferi un nou mod de acțiune pentru a lua pentru punerea în aplicare a unui anumit stadiu al afacerilor creative colective.
În prezent, sute de mii de profesori care lucrează în conformitate cu metoda IP Ivanova. „Enciclopedia afacerilor creative colective“, cunoscut în rândul comunității de predare. Copiii și profesorii cu o pasiune „joc“ în apărarea de proiecte fantastice, fabrici, WIE (alternarea ordinelor tradiționale), deoarece toate acestea nu se face la direcția părții, nu dictarea, și în mod independent, pe baza proprie inițiativă, în beneficiul și bucuria oamenilor .
Mulți studenți și colegii IP Ivanova (LG Borisova, EV Titova, E. Avanesyan, SA Shmakov, OS Gazman, un profesor de școală elementară Neroda OV profesor de geografie, liceu №51, Ryazan, Soloviov un profesor de școală primară, liceu №51, Riazan) au pus în aplicare și să continue să pună în aplicare ideea unui colectiv de educație creativă în viață.
Prin urmare, considerăm că acest subiect până în prezent. atenția necesară a profesorului copilului și să creeze condiții pentru dezvoltarea propriilor activități în colaborare cu alți colegi și adulți.
Noțiuni de bază, am definit parametrii:
Obiectul - procesul educațional.
Articol - activitate de creație colectivă.
Scopul - pentru a justifica rolul afacerilor creative colective în formarea de interacțiune a copiilor de vârstă școlară primară.
1. Pentru a studia literatura psihologică și pedagogică pe această temă în vederea justificării sale teoretice.
2. Descrieți experiența profesorilor cu privire la formarea de interacțiune a copiilor de vârstă școlară primară în cursul pregătirii și desfășurării afacerilor creative colective.
Semnificația practică a lucrării constă în faptul că a existat un cont sistematic de date cu privire la acest subiect, care pot fi utilizate de către elevi de specialități pedagogice în cursul studiului „Pedagogie“, în practica pedagogică, profesorii de școală primară în organizarea muncii educative cu copii și luate în considerare la ședințele de asociere metodică liderilor studenți .